随着2023-2024学年的结束，美国的幼儿园到12年级（K-12）教师普遍在工作中感到压力：35%的美国教育工作者报告在大部分时间里都感到精疲力竭，导致缺勤和教学质量下降。
说到职业倦怠，研究结果表明，大多数教师都有过这种经历，这往往会阻碍他们在工作中取得成功。
经历过职业倦怠的k -12教师并不孤单：
83%的教师至少有几天会感到倦怠，35%的教师每天或大部分时间都感到倦怠。
主要的驱动因素包括繁重的课堂和学生管理责任（46%），缺乏行政支持（42%），低薪酬（38%）以及需要在课余时间工作（37%）。
66%的教师报告工作时间超出了合同规定，24%的教师每天要额外工作3小时。
倦怠会对课堂体验产生严重影响:
教师职业倦怠可能导致缺勤率上升，55%的教师缺课。
53%的人也认为被责任压得喘不过气来，45%的人对学生失去了耐心。
另有34%的人对工作失去了兴趣，并降低了教学质量。
职业倦怠在年初开始，并影响教师对专业的整体感受；
35%的教师在最近一学年的前两个月就感到倦怠。
57%的人曾因职业倦怠而考虑过退学或转学。
当谈到减轻压力时，教师们认为获得更高的工资（61%）和保持更健康的工作与生活平衡（44%）会有所帮助。技术本身并不能解决问题，但许多教师对人工智能持开放态度，认为它可以解决一些痛点，并支持他们的工作：
教育工作者使用人工智能与工作满意度之间存在很强的相关性：
满意的教师（46%）比不满意的教师（26%）更多地使用人工智能。
在过去的一学年，42%的K-12教师在课堂上使用了人工智能。
人工智能可以改善教育体验：
在使用人工智能的学生中有92%认为人工智能有助于解决教学痛点。
60%的人认为人工智能可以提高工作效率
58%的人证实AI有助于缓解倦怠
51%的人使用人工智能创建和补充课堂材料
38%的人利用人工智能激发学生的想象力和创造力
37%的人使用它来改善视觉元素
那些尚未尝试人工智能的教师对其潜力持乐观态度：
56%的人认为人工智能有助于减少倦怠，Z世代和千禧一代教师（63%）以及经验不足5年的教师（75%）对此有明显的信心。68%的人可能会尝试将人工智能用于课程和规划，其中幼儿园和小学教师的可能性最大（72%）。
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